Industria cerámica madrileña: Los hornos históricos para cocer tinajas de Colmenar de Oreja

La producción de tinajas, tal y como se llevaba a cabo en Colmenar de Oreja, constituye un ejemplo singular de una actividad artesana tradicional de la Comunidad de Madrid. Desgraciadamente, la producción cesó hace algunos años por lo que sólo queda la labor de proteger los antiguos hornos que se mantienen en pie en dicho municipio. Incluso, cabría la posibilidad de reactivar esta industria al amparo de rutas turísticas que dieran a conocer, a través de museos o de la propia explicación de los tinajeros, los procesos que permitan transformar el barro en tinajas

El germen de la violencia se ubica en lo simbólico

Cuando Lacan escribe que el comienzo de la guerra ideológica es la diferencia significante y lo encadena a la imposibilidad de pactar acuerdos, porque son lo mismo, pero sin embargo van a divergir en sus luchas, ubica lo irreconciliable de dos posiciones. Se puede sostener sin inconvenientes que lo real queda determinado por los significantes; Caballeros y Damas serán dos patrias en pie de guerra.Cátedra Libre Jacques Laca

El germen de la violencia se ubica en lo simbólico

Cuando Lacan escribe que el comienzo de la guerra ideológica es la diferencia significante y lo encadena a la imposibilidad de pactar acuerdos, porque son lo mismo, pero sin embargo van a divergir en sus luchas, ubica lo irreconciliable de dos posiciones. Se puede sostener sin inconvenientes que lo real queda determinado por los significantes; Caballeros y Damas serán dos patrias en pie de guerra.Cátedra Libre Jacques Laca

El germen de la violencia se ubica en lo simbólico

Cuando Lacan escribe que el comienzo de la guerra ideológica es la diferencia significante y lo encadena a la imposibilidad de pactar acuerdos, porque son lo mismo, pero sin embargo van a divergir en sus luchas, ubica lo irreconciliable de dos posiciones. Se puede sostener sin inconvenientes que lo real queda determinado por los significantes; Caballeros y Damas serán dos patrias en pie de guerra.Cátedra Libre Jacques Laca

La geografía de Córdoba como hilo conductor, paisaje didáctico y escenario anfitrión en la fase de acogida del programa Comenius en Secundaria (y II)

La vivencia intensa de una acción educativa que se sale de lo cotidiano, cuando se ha estado inmerso en buena parte de la fragua, trae consigo la posibilidad de relatar y teorizar en demasía. El trabajo homónimo74 presentado al X Congreso Nacional de Didáctica de la Geografía (Córdoba, 21-22.XI.2014) fue el resultado de la partición en dos de un exagerado volumen de contenidos, historia, pedagogía, reflexiones, sentimientos,…que ahora ofrecemos como segunda unidad. Para el mejor entendimiento de la estructuración original, insertamos el índice como nota al pie, intentando así dar a comprender lo que fue aquella vasta comunicación que, por motivos de espacio, quedó trufadamente seccionada. Es por ello que, quizá, debe entenderse este trabajo como complemento anejo a aquella primera parte referida. La unidad argumental y compositiva queda a juicio del lector/a, siendo esa primera parte cimiento necesario y sostén de esta aportación complementaria. Es consideración valorativa nuestra darle valor al detalle y a la intrahistoria de la experiencia como carácter necesario para dimensionar esta actuación educativa singular

El poeta que clama por el muelle

A Ángel Medaglia le duele el muelle de Puerto Colombia, le sigue doliendo lo que queda de él. Un vistazo a este hombre de 66 años que recita poemas a los turistas que asisten al histórico municipio del Atlántico. Le duele que las olas amenacen con derrumbar los estaderos que aún permanecen en pie, pero que apenas tienen unos pocos metros para seguir retrocediendo. Le duele que nadie haya tenido la inteligencia, desde las instancias de poder, para aprovechar esa mina de oro que se les desvanece

Diseño geométrico del perfil de una prótesis de pie mediante splines

En este trabajo se presenta un problema de diseño de una prótesis de pie mediante el uso de la técnica de splines. Aplicado como proyecto en un curso de métodos numéricos muestra la utilidad de la técnica para resolver un problema de un importante impacto en la actualidad. Las prótesis de pie para amputados transtibiales, construidas en fibra de carbono han comenzado a desarrollarse en Latinoamérica dado su menor costo económico, lo que las hace más accesibles a sectores de menores recursos. En el diseño y modelamiento de estas se busca una curvatura que permite un almacenamiento máximo de energía. Estas curvas son el resultado de la interpolación de un conjunto de puntos que queda determinado por proporciones dadas por datos generales de la Organización Mundial de la Salud, y por ciertos valores antropométricos promedio de la población. En el diseño del trazador se utilizan rutinas propias de MATLAB

¿Se ajusta el calzado al pie en la población escolar? Estudio con fines preventivos

Una inquietud personal, como madre y podóloga, fue lo que impulsó la realización de esta investigación. Existe una gran dificultad para encontrar un calzado adecuado para la población escolar, pero lo realmente inquietante es el saber si éste se adapta a la morfología de estos pies en crecimiento. El pie del niño es diferente al pie del adulto y un mal ajuste del calzado le puede producir patologías incapacitantes en la edad adulta. El objetivo principal es comprobar el ajuste del calzado al pie del escolar, con vistas a prevenir las citadas alteraciones o deformidades en el futuro. Para realizar la investigación, se diseñó un instrumento que nos permitiese tomar medidas de la longitud, anchura y alturas en tres niveles del dorso del pie y que, a su vez, nos facilita el traslado de magnitudes al interior del calzado. El ajuste del calzado al pie mediante este medidor fue analizado tomando como referencia el pie más largo en 505 escolares (249 niños y 256 niñas) de edades comprendidas entre los 3 y los 12 años. Sintetizando, concluimos que el escolar lleva un calzado más largo del que necesita en un 59.2% de los casos, y con una anchura superior a la recomendada, en el 64.3%. Por el contrario, hemos encontrado que el 33% de los alumnos emplea un calzado de menor longitud que su pie y un 7.9%, un calzado estrecho. Insistimos en que esta investigación está realizada con una finalidad preventiva; hemos pretendido contribuir a identificar un posible factor de riesgo que pone en compromiso la salud podológica de los escolares. Desde esta premisa, los resultados del trabajo serán trasladados a la industria del calzado, y es fundamental que este sector tome conciencia del problema y se implique en su resolución. Es esencial que el diseño y fabricación de las hormas del calzado tengan en cuenta las dimensiones y formas del pie de la población a la que se destina y contemplar su variación entre la estática y la dinámica, así como las diferencias en cuanto a la edad y el sexo de sus usuarios. Esta investigación, asimismo, deja la puerta abierta a posteriores estudios, pues aún queda mucho por hacer en este campo y somos muchos los profesionales dispuestos a luchar por el futuro de la salud podológica

Estudio anatómico-funcional del pie

El estudio del pie, de su funcionamiento, de su estructuración, de sus arcos, de todo aquello que lo hace tan maravillosamente funcional, ha sido para mí una constante atracción desde que empecé los estudios en este Instituto. Mis conocimientos de anatomía adquiridos en los primeros años de carrera, el gusto personal hacia esta materia penetrante y casi agresiva, la importancia que tiene en la formación del profesor de Educación Física, el conocimiento de la funcionalidad de las diferentes partes del cuerpo humano, la importancia que en sí mismo tiene el pie, no ya en los deportes y actividades físicas , sino en el desenvolvimiento de la vicia cotidiana… son motivos suficientes que me llevan a ahondar un poco más en este tema y realizar así este trabajo fin de carrera. No pretendo con él realizar un estudio exhaustivo y profundo del tema, y mi intención queda muy lejos de ello. Simplemente quiero iniciar esta búsqueda de conocimientos. Será un comienzo de investigación personal que me sirva como complemento en la culminación de mis estudios como alumno de este Instituto, y a su vez base de partida para otros estudios posteriores como exalumno y futuro profesor de Educación Física. El tema no es nuevo ni mucho menos. Hay muchos estudios realizados y numerosos científicos , médicos y anatomistas han dedicado muchas horas a esclarecer problemas y descubrir nuevos conocimientos. Sin embargo estos trabajos están realizados, la mayor parte, desde un punto de vista médico, y con miras a una aplicación posterior en la patología del pie. Todos, o casi todos, se llevan a cabo en investigaciones hechas con cadáveres con todo tipo de radiografías o con electromiógrafos, en fin con una serie de medios que por supuesto no tengo a mi alcance, ni material ni intelectualmente. No puedo, entonces, pretender hacer algo nuevo, no puedo llegar más allá de donde, hasta ahora, se ha llegado. He de limitarme a lo que hay escrito. Mi labor no será otra que la de "resumir" o "aglomerar" lo que otros me dan, ordenarlo al nivel de mis conocimientos y explicarlo desde un punto de vista particular, y no médico. Trataré siempre de un pie sano, de un pie en vida, en ejercicio, en movimiento. (Los médicos trabajan con enfermos, nosotros, sin embargo, tratamos con personas más o menos sanas, aunque a veces podamos también mejorar su salud). No intento hacer ningún estudio de pies patológicos o simplemente con defectos (pie plano, cavo, equino, etc.), pues creo que es tema por sí solo de otra tesina. También podría orientarme hacia los defectos en los escolares, en nuestro medio de trabajo, en cómo tratarlos el profesor de Educación física, en fin, en multitud de temas que fueran de una aplicación más inmediata para nuestra labor. Todos serían temas adecuados en el estudio del pie, pero por ahora quedan dentro de ese futuro al que antes aludía. Será pues, un estudio anatómico-funcional basado en conocimientos anatómicos, en consultas o libros, trabajos realizados. Una vez terminado expondré unas conclusiones y lo que yo he sacado en limpio, lo que he ganado y las ventajas que creo haber adquirido

Notes for a philosophy of abiayalense intercultural education

La educación intercultural se convierte en un imperativo global. Hasta las empresas multinacionales hablan de la necesidad de contar con personal capacitado interculturalmente. El continente Abia Yala no está ajeno a esta atmósfera. Por su parte, la filosofía, como cuestionadora permanente de todo statu quo en aras a crear las condiciones para hacer realidad una humanización solidaria más plena, debe hacerse cargo de esa función crítica, no siempre cómoda, con el fin de que lo reconocido como necesario y que va configurando una atmósfera mundial en las propuestas educativas, mantenga su creativa vigilia frente a las instrumentaciones que pueden desvirtuar el propósito educativo intercultural. La filosofía debe realizar el primer cuestionamiento frente a sí misma y sus modos de educar filosóficamente, puesto que el eurocentrismo interiorizado de la educación filosófica académica asegura la hegemonía cultural gnoseológica en la que hace pie el monótono ritmo del tiempo y del espacio sancionado por el mercado como única posibilidad cultural pedagógica y civilizatoria mundial. La filosofía intercultural no se queda en sí misma, cómplice del proyecto mercantil neoliberal; debe formular sus propuestas para mantener la guardia a fin de que la educación intercultural no se convierta en fachada que esconde su asimilación sistémica deshumanizante y depredadora de culturas, del mismo modo que el mercado procede con el medio ambiente, pues con ello no pasaría de una nueva herramienta neocolonial depredadora de la vida natural y humana